1918-1930
ПЕРИОД ЭКСПЕРИМЕНТОВ
Первое десятилетие после революции характеризуется экспериментами большевиков в сфере семейно-брачных отношений.
Сразу после революции государство юридически признало гражданский брак, ликвидировало статус незаконнорожденных детей, наделило женщин официальным правом на развод, определило упрощенный порядок установления отцовства (на основании заявления матери, которого было достаточно для юридического признания названного мужчины в качестве отца ребенка).
В декабре 1917 года Александра Коллонтай организовала отдел по охране материнства и младенчества, обозначив, что материнство является не частным делом женщины, а государственным. В ведении отдела находились дома матери и ребенка, консультации, ясли, детские сады, материнские льготы работницам.
В 1918 году под ее руководством создаются женотделы для пропаганды революционных идей среди женщин-рабочих и женщин-крестьянок. В задачи этих отделов входило также обучение неграмотных женщин и борьба с "труженицами пола".
В это же время женщины получили официальное право на развод, а в 1920 году (впервые в мире) было легализовано искусственное прерывание беременности. Несколькими годами позже государство придало правовое значение фактическим брачным отношениям. Регистрация брака не была отменена, но фактические брачные отношения были во многом приравнены к зарегистрированному браку.
Можно сказать, что политика СССР не была направлена на освобождение женщин от мужчин, она подразумевала освобождение женщин от власти патриархальных семейных отношений с тем, чтобы подчинить женщин, как и мужчин, власти государства.
В 1929 году произошел традиционалистский откат в политике семейно-брачных отношений. Государство рядом мер повышает статус брака, а также вводит уголовную ответственность за искусственное прерывание беременности. В целях поддержки материнства вводятся социальные льготы, повсеместно строится и ширится сеть учебно-воспитательных учреждений для детей, чтобы освободить работающую мать от семейного быта.
1930 - середина 1950
ПЕРИОД УНИФОРМЫ
2-й этап гендерной политики в СССР - это попытка создать бесполого советского человека "товарища рабочего". На этом же этапе происходит "великий перелом" гендерного порядка (1929-1934 годы), которому соответствует традиционалистский откат в политике семейно-брачных отношений (повышение статуса брака, запрет абортов, социальная поддержка материнства, увеличение материальной и идеологической "нагрузки" на разводы).
Если ранний период характеризуется политической мобилизацией женщин, то здесь наблюдается активное вовлечение женского населения в производственную трудовую деятельность, поскольку в это время начинают вводиться первые пятилетние планы индустриализации и коллективизации. В 1930 году Сталин объявляет о решенности "женского вопроса" в СССР, что означало, в частности, и ликвидацию всех женотделов и женсоветов. В женском вопросе этого периода господствует образ "работающая мать". Укрепляется гендерный образ женщины, имеющей две социальные роли: работница и мать.
Формируется "сверху" движение за овладение женщинами мужскими профессиями: трактористки, летчицы, водители общественного транспорта, железнодорожники, водители трамваев, грузовиков, машинисты подъемных кранов. Женщины работали комбайнерами на селе, строителями и т.д.
Соответственно, в журналах этого периода мы не найдем игры или материалы для творчества отдельно для мальчиков или для девочек. Появляется много исключительно практических материалов для детей, поделки, приносящие полезность в быту.
Середина 1950 - конец 1980
СЕМЕЙНЫЙ ПЕРИОД
К концу 50‑х годов активная трудовая мобилизация женщин завершена, и внимание государства переключилось на уровень рождаемости, который в эти годы внушал тревогу. Получила развитие тенденция, сформировавшаяся еще в послевоенные годы, когда репродукция стала рассматриваться как главный долг женщины, более важный, чем работа. Гендерный образ советской женщины в это время выглядит противоречиво: с одной стороны, женщина‑мать являла собой набор женственных, феминных качеств, с другой - образ женщины‑труженицы предполагал наличие маскулинных качеств. Женщина постоянно испытывала ролевой конфликт, в то время как дети проводили все свое время либо в учебно‑воспитательных учреждениях, либо на внешкольных занятиях.
Что же касается мужчин, то в поздние советские десятилетия (1970-1980) эволюция гендерного порядка привела к ситуации, которую можно охарактеризовать как "кризис маскулинности". Поколение мужчин, социализированное государством в условиях контроля над личной жизнью, неохотно исполняло семейную роль воспитателя детей, их поведение контролировалось через партийные комитеты.
Период оттепели также характеризуется восстановлением частной жизни (приватной сферы): расселяются коммунальные квартиры, семьи получают жилье, и, что еще более важно, у ребенка появляется свое личное пространство для учебы, творчества и игр.
Календарь для октябрят "Звездочка". Лежат два выпуска: 1974 и 1988 годы. ПРОСТО ЛЕЖАТ В КОРИДОРЕ. . Удивительно, как их никто не спер до сих пор. Внутри сказки, рассказы, стихи, загадки, юмористические заметки, интересные факты и развивающие игры. Все это с иллюстрациями. В конце лист с поделками. Нужно было вырезать по контуру и склеить. А , к примеру, экземпляр из моей коллекции.
1918-1930
ПЕРИОД ЭКСПЕРИМЕНТОВ
Педагогика первого десятилетия после революции соединила в себе ориентацию на "трудовую школу" с идеями "свободного воспитания" под лозунгом революционных романтических идей. В 1918 году была издана "Декларация о единой трудовой школе", согласно которой новая школа должна была включать в себя школьной жизни, совместное обучение мальчиков и девочек, ознакомление с земледельческим и промышленным трудом. Также подчеркивалось воспитание духа коллективизма и взаимопомощи, демократизация, активные методы преподавания, а также дружеские отношения между учителями и учащимися.
Большой интерес для анализа воспитательной политики нового государства представляют настольные игры, являющиеся приложениями к детским журналам и получившие более широкое распространение в силу доступности для массового читателя. Многие новые игры имели идеологическую направленность, такие как: "Революция", "Путешествия по богатствам СССР", "Электрификация", "Дадим сырье заводам", "Путешествие на аэроплане по СССР", "За здоровый быт" и все такое, но также сохранялись и обычные детские игры дидактического характера.
В 20-е годы народный комиссариат просвещения организовал программно-методическую работу и результатами этой работы были программы и планы общеобразовательной школы, составленные на основе комплексного построения учебного материала (по темам и направлениям, а не по учебным предметам и дисциплинам). При отборе содержания учебного материала в годы обучения осуществлялся принцип "от близкого к далекому". Эти нововведения также можно проследить по страницам журналов того времени, в особенности "Ёж" и "Мурзилка", на примере приложений для вырезания: "Цирк", "Театр", "В деревне", "Демонстрация" и других.
Настольные и вырезные игры раннего советского периода имели цель политического и идеологического просвещения, а также общего развития, нежели прививания каких-либо определенных гендерных установок.
1930 - середина 1950
ПЕРИОД УНИФОРМЫ
К концу 30-х годов утверждается культ Сталина, и революционная пропаганда уходит на второй план. Формируется новый подход в педагогике, поддерживающий дисциплину и конформизм. В работе школы этот период характеризуется борьбой против комплексного (проектного) обучения и начинается предметное распространение учебного материала. Основной формой организации учебной работы становится урок (преимущественно устной формы) при ведущей роли учителя. На этом этапе экспериментальная педагогика раннего периода уходит в забвение.
Индустриализация в стране требовала высокого уровня инженерно-технических знаний, и образование происходит теперь по схеме: "знание - навыки". В целях прививания трудовых навыков политика государства в этот период была ориентирована на то, чтобы игрушками для ребенка были настоящие инструменты. К концу 30-х годов особое внимание государства смещается на военно-патриотическое воспитание и общественно полезный труд учащихся. Происходит неудачная попытка раздельного обучения мальчиков и девочек (1943-1954) для более эффективной военной подготовки. В это же время возникает тимуровское движение, оказавшее большое влияние на детскую субкультуру.
Начиная с конца 30-х годов, в детскую культуру входит тема военной техники, оружия и боевых действий, и уже все реже в журналах можно встретить "игрушки-самоделки". В журналах этого периода преобладают практические инструкции для создания предметов быта ("наборы для шитья", "самый простой компас"), практические советы, например, "прочная штопка чулок", "как сделать лыжные ботинки непромокаемыми" или "как клеить резину" и т.д. Среди этого материала особый интерес представляют рисованные задачи, появившиеся в конце 30-х годов и явно имеющие актуальный для того периода потенциал в развитии шпионских качеств разведчика, такие как "Кто живет в этих комнатах", "Отыщи на карте" или "Загадочные картинки". В этот период набирают популярность рисованные истории (комиксы) как эффективный способ подачи материала.
Середина 1950 - конец 1980
СЕМЕЙНЫЙ ПЕРИОД
В этот период партийно-идеологическое давление на педагогику постепенно слабело, хотя по-прежнему утверждалась доминанта коллективного над индивидуальным и общественного над личным; акценты смещались в сторону индивидуального. В духовную сферу стала проникать правдивая информация, прекратилась идеализация вождя. Это способствовало восстановлению былых гуманистических педагогических традиций и идей.
В конце 50-х возникает коммунарское движение, которое объединяет неформальные коллективы, являющиеся последователями педагогической методики коллективного творческого воспитания. Появляются различные формы внеклассной работы: дворцы и дома пионеров, станции юных техников и юных натуралистов, музыкальные, художественные и спортивные школы.
Актуализация образа женщины-матери, "хранительницы домашнего очага" отражается и в детском творчестве: на страницах детских журналов мы все чаще встречаем выкройки, вырезных кукол, рецепты, рукоделие и прочее.
В конце 50-х - начале 60-х годов в школах и внешкольных учреждениях получила широкое развитие творческая работа по созданию приборов, моделей и различных технических устройств. При поддержке множества детских изданий, в том числе газеты "Пионерская правда", журналов "Юный техник", "Моделист-конструктор", "Знание - сила" и "Техника молодежи", техническое творчество завоевало популярность у большого количества советских мальчиков. На страницах этих журналов мы можем видеть инструкции по сборке моделей авиационных, автотранспортных и др. Эти издания должны были не только способствовать росту научно-технических кадров, но и отражать успехи государства в сфере освоения космоса, развития науки и техники, а также оптимистичное видение будущего, атмосферу обороны и большой стройки.
Период либерализации гендерной политики характеризуется возвратом к традиционному содержанию понятий гендерных ролей, что отразилось на игровой части детских журналов через разделение игр и занятий для девочек и для мальчиков.
Знаете ли вы, что изначально внешность Чебурашки была совсем другой? Художник Валерий Алфеевский изобразил героя так: у него были маленькие уши, тонкие лапы и пушистый хвост, он больше напоминал медвежонка или енотовидную собаку.
Канонический, всем знакомый облик Чебурашка обрел в 1969 году, когда режиссер Роман Качанов снял по книге Эдуарда Успенского кукольный мультфильм "Крокодил Гена". Чебурашку нарисовал художник-мультипликатор Леонид Шварцман. Он долго работал над образом, от эскиза к эскизу уши постепенно увеличивались, а хвостик, наоборот, уменьшался. В итоге Шварцман превратил неказистого зверька в трогательного ушастика с большими глазами. А на этапе съемок кукловоды предложили укоротить ножки Чебурашки, так с куклой стало удобнее работать, а сам герой стал еще милее.
Строчка шуточного стихотворения Даниила Хармса. В детстве оно меня очень забавляло.
Иван Топорышкин пошел на охоту,
С ним пудель пошел, перепрыгнув забор.
Иван, как бревно, провалился в болото,
А пудель в реке утонул, как топор.
Иван Топорышкин пошел на охоту,
С ним пудель вприпрыжку пошел, как топор.
Иван повалился бревном на болото,
А пудель в реке перепрыгнул забор.
Иван Топорышкин пошел на охоту,
С ним пудель в реке провалился в забор.
Иван, как бревно, перепрыгнул болото,
А пудель вприпрыжку попал на топор.
Тоже Даниил Хармс.
Я захотел устроить бал,
И я гостей к себе позвал.
Купил муку, купил творог,
Испек рассыпчатый пирог.
Пирог, ножи и вилки тут,
Но что-то гости не идут.
Я ждал, пока хватило сил,
Потом кусочек откусил.
Потом подвинул стул и сел
И весь пирог в минуту съел.
Когда же гости подошли,
То даже крошек не нашли.
В конце как бы плакат-подытоживание. Краткое содержание тксзть.
ГЕНДЕРНЫЙ ПОРЯДОК В СССР
1917
Декрет "О гражданском браке, о детях и о ведении книг актов состояния" юридически признал гражданский брак, ликвидировал статус незаконнорожденных детей, наделил женщин официальным правом на развод, определил упрощенный порядок установления отцовства (на основании заявления матери, которого было достаточно для юридического признания названного мужчины в качестве отца ребенка).
1918
Создаются женотделы для "политического просвещения" под рук. Инессы Арманд и Александры Коллонтай для пропаганды революционных идей среди женщин‑рабочих и женщин‑крестьянок. В задачи женотделов входило также обучение неграмотных женщин и борьба с проституцией.
1920
Постановление "Об искусственном прерывании беременности" легализовало прерывание (впервые в мире именно в СССР).
1926
Новый брачный Кодекс, существенным нововведением которого было придание правового значения фактическим брачным отношениям. Регистрация брака не была отменена, но фактические брачные отношения были во многом приравнены к зарегистрированному браку.
1929
"Великий перелом" гендерного порядка: традиционалистский откат в политике семейно‑брачных отношений. Повышается статус брака, запрещается искусственное прерывание беременности, вводится социальная поддержка материнства. Индустриальная мобилизация женщин приводит к укреплению гендерного образа женщины, имеющей две социальные роли: работница и мать.
1936-1944
Запрещается искусственное прерывание, в случае нарушения, женщины привлекались к уголовной ответственности. Вводятся вознаграждения за правильное исполнение социальной роли матери. Государство учредило орден "Мать‑героиня". Увеличение материальной и идеологической "нагрузки" на разводы. Проблемы совмещения двух ролей - матери и работницы - осознаются в общественном дискурсе в терминах чрезмерной "маскулинизации" женщин.
1955
Либерализация гендерной политики: декриминализация искусственного прерывания беременности и усиление государственной поддержки материнства.
1956
Начинается массовое жилищное строительство, что дает новые возможности для обустройства личной жизни. Семья становится автономной единицей. Повседневные интимные отношения, воспитание детей и организация быта выходят за пределы постоянного контроля общественности.
1968-1970
Кодексом РСФСР о браке и семье была упрощена процедура развода, восстановлена возможность установления отцовства. Эволюция гендерного порядка привела к ситуации "кризис маскулинности".
Этот коридор - как путешествие в другой мир, на машине времени в прошлое. Наверное, все советские дети помнят стихи Хармса. Каждая строчка - как привет из детства. Чебурашка - добрый друг. А еще я вспомнила, как мне нравилось наряжать бумажных кукол и клеить поделки из выкроек.
Если вам интересно окунуться в детство, посетите Фабрику, пока еще можно.
Добавьте меня в свою ленту, чтобы не пропустить новые публикации
/ / / /
Поделитесь постом с друзьями
Комментарии (0)